【社工反霸凌服務日記】與孩子連線，從好奇開始

『老師！小當都一直學我！我上次看到數學老師時，向老師點頭並說老師好！他就跟在我後面學我！』

後續我提出了兩個好奇，幫助我釐清小晴表達背後的原因。

『如果今天模仿妳的人是另一位同學，妳還會如此不舒服嗎?』

『阿姨很好奇妳跟小當之間有發生過什麼事情，讓你對小當的行為產生不舒服的感受嗎?』這兩個問題讓小晴陷入沉思後…

小晴說：『其實我和小當沒有交集，但我擔心如果經常被小當模仿，讓人誤會我們兩個很好，而被討厭』。

其實班級內發生霸凌事件時，多數旁觀者都很害怕自己成為下一個被霸凌者，因此做出從眾行為來彰顯自己與多數同學站在同陣線，開始放大被霸凌者的一舉一動，並將自身的恐懼與害怕加油添醋到我們的想法及行為中。

我帶著小晴換個角度想，可能在小當眼裡妳是個很優秀的人，就像我們模仿偶像的舞蹈、唱歌、講話風格、衣服穿搭…等，都是希望可以成為跟偶像一樣棒，比起擔心不被別人喜歡，我們可以多多看見自己美好的優點！小晴聽完不同角度來詮釋後，彷彿有種如釋重負般的說：『謝謝老師，講完後覺得心情舒服多了』。

其實孩子的一言一行可能都散發著不同頻率的求救訊號，透過好奇的引導式問句，幫助我們與孩子連線，帶領孩子思考行為背後的原因，並好好照顧孩子的擔心，就能幫助孩子學習面對自己情緒及行為，進而長出友善相處的能力，讓我們隨身帶著好奇放大鏡，一起成為接住孩子求救訊號的大人，陪伴孩子走出霸凌風暴。