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反霸凌專欄

【實務指引】分組總是落單!如何協助孩子突破交友困境?
【實務指引】分組總是落單!如何協助孩子突破交友困境?

當孩子發現自己成為落單、被遺忘的組員,沒有人願意跟自己同一組時,難免會感到尷尬、焦慮、擔心的情緒。在一旁的大人如何協助孩子呢?

【實務指引】如何讓兒少在遇到困難時,願意向家長求助?
【實務指引】如何讓兒少在遇到困難時,願意向家長求助?

【實務指引】孩子面對網路霸凌該怎麼辦?大人陪伴孩子的4個方法
【實務指引】孩子面對網路霸凌該怎麼辦?大人陪伴孩子的4個方法

網路可以吸收新的事物、跟朋友聯繫,但也會因網路上的情緒性言論和惡意攻擊,造成孩子內心恐慌焦慮。該怎麼陪伴孩子面對網路霸凌已然成為家長的新課題

【實務指引】被同學嘲笑身材、取綽號,讓孩子對身材沒自信怎麼辦?
【實務指引】被同學嘲笑身材、取綽號,讓孩子對身材沒自信怎麼辦?

不符合主流審美觀下,孩子更容易因為周遭的言語,而對身材沒自信,懷疑自己不會被人喜愛,逐漸討厭起自己的模樣。

【自我肯定與接納】好文分享~芬蘭的「反校園霸凌」告訴孩子:永遠不做旁觀者
【自我肯定與接納】好文分享~芬蘭的「反校園霸凌」告訴孩子:永遠不做旁觀者

我們希望孩子能蹲低一點,站在被霸凌者的角度去感受那些無助和痛苦,從而燃起他們的同理心,加入拒絕霸凌的行列、成為不沉默的旁觀者

【自我肯定與接納】社工反霸凌服務日記~致獨一無二的你
【自我肯定與接納】社工反霸凌服務日記~致獨一無二的你

若我們能看到孩子背後想要被理解的心情,用開放的心態去包容孩子的獨特性,孩子漸漸就會找到屬於自己的光芒,成為下一座照耀他人的燈塔。

【霸凌的影響性】社工反霸凌服務日記
【霸凌的影響性】社工反霸凌服務日記

霸凌帶來的傷害,不僅僅只在小時候,出社會後仍需要與人互動的我們,還是會因為過去沒有處理好的這些傷痛,持續受到影響。

【霸凌的影響性】親子Q&A~當孩子出現拒絕與外界接觸的狀況時,家長可以怎麼辦?
【霸凌的影響性】親子Q&A~當孩子出現拒絕與外界接觸的狀況時,家長可以怎麼辦?

孩子所遇到的創傷,並無法只透過時間而不見,創傷會透過其他方式呈現,期待我們都能成為陪伴孩子度過創傷的大人

【友善的環境氛圍】好文分享~被霸凌者的眼淚:別再跟孩子說「不要理他們就好了!」
【友善的環境氛圍】好文分享~被霸凌者的眼淚:別再跟孩子說「不要理他們就好了!」

當霸凌發生時,班級內的孩子沒有人是局外人,在確保自己的安全後,我們每個人都能鼓起勇氣成為伸出援手的「那一個人」。

【友善的環境氛圍】老師Q&A~如何透過班級經營塑造正向的班級氛圍呢?
【友善的環境氛圍】老師Q&A~如何透過班級經營塑造正向的班級氛圍呢?

導師是影響班級氛圍的關鍵之一,因此,透過正向班級經營,不僅能和孩子建立關係,也能塑造出友善的氛圍,降低霸凌的發生喔!

【友善的環境氛圍】社工反霸凌服務日記~從「接納」中看見
【友善的環境氛圍】社工反霸凌服務日記~從「接納」中看見

遇到不喜歡的人就像面對不喜歡的蔬菜一樣,我們可以避開,或是嘗試發現他的優點與他相處,學習以不同的視角,接納、包容和我們不一樣的人。

【人際溝通與互動】孩子Q&A~班上同學不想跟我玩,我可以怎麼辦?
【人際溝通與互動】孩子Q&A~班上同學不想跟我玩,我可以怎麼辦?

小花不擅長與同儕相處,常因為說話直接、不耐煩的個性,讓班上的同學不想跟她玩…

【人際溝通與互動】好文分享~包容不是犧牲!教小孩接納別人的不同
【人際溝通與互動】好文分享~包容不是犧牲!教小孩接納別人的不同

包容對待他人並非意味犧牲自己或是要求別人改變,我們仍然可以保持自己所相信的理念,同時與不一樣的人打成一片。

【人際溝通與互動】社工反霸凌服務日記~友善班級,從「心」出發
【人際溝通與互動】社工反霸凌服務日記~友善班級,從「心」出發

「#同」在、「#理」解、用「#心」相處

【親師溝通】社工反霸凌服務日記~透過親師溝通打造親師生三贏
【親師溝通】社工反霸凌服務日記~透過親師溝通打造親師生三贏

家長與老師,可以說是廣義的教育工作夥伴,一起協助孩子在不同面向學習,做為彼此的支援系統。

【親師溝通】親師Q&A~彼此對同一個孩子的解讀不同,該怎麼協力合作呢?
【親師溝通】親師Q&A~彼此對同一個孩子的解讀不同,該怎麼協力合作呢?

平時親師之間良好的溝通管道與品質,是創造合作親師關係的不二法門,而「主動與積極」、「尊重與禮貌」是第一步。

【時事分享】「九天玄女」阿翰:我和別人不一樣
【時事分享】「九天玄女」阿翰:我和別人不一樣

希望被霸凌、被排斥的孩子,可以多看見自己的美好,我們都難免會有缺點,但也有值得肯定的亮點,希望孩子們多一點的自我肯定,創造一個美好治癒的童年

【創傷知情】繪本分享~壞種子
【創傷知情】繪本分享~壞種子

當我們能抱持好奇的角度去理解孩子行為背後的原因,即使我們無法改變孩子的成長環境,但我們能成為孩子信賴的大人,及時接住他們

【創傷知情】家長Q&A~得知自己的孩子是霸凌者,我們可以怎麼做比較好?
【創傷知情】家長Q&A~得知自己的孩子是霸凌者,我們可以怎麼做比較好?

身為爸媽,當你聽到自己的孩子是霸凌者,你的第一反應是生氣地指責自己的孩子、覺得丟臉而拒絕相信,還是痛心疾首的要求孩子改善和道歉?

【創傷知情】社工反霸凌服務日記~一起成為情緒的小主人
【創傷知情】社工反霸凌服務日記~一起成為情緒的小主人

要讓孩子學會調節情緒前,須讓孩子先有正向調節的經驗,我們可以帶孩子先從「覺察」自己當下的情緒開始

【自我肯定與接納】社工反霸凌服務日記~孩子的亮點不該被忽略
【自我肯定與接納】社工反霸凌服務日記~孩子的亮點不該被忽略

在孩子因為被排擠、攻擊而對自己失去自信時,我們可以試著從以下幾點幫助孩子:換位思考、發掘孩子的亮點、接納自己的限制

【自我肯定與接納】家長Q&A~如何陪伴孩子度過人際難關
【自我肯定與接納】家長Q&A~如何陪伴孩子度過人際難關

有時家長在得知孩子遇到人際方面的困擾,或是當孩子對自我的評價較負面時,常會有想關心卻不知如何開口,或是不確定怎麼回應才比較適當的窘境...

【自我肯定與接納】社工反霸凌服務日記~紙鈔就算被揉爛了,也無損它本身的價值
【自我肯定與接納】社工反霸凌服務日記~紙鈔就算被揉爛了,也無損它本身的價值

如同紙鈔,我們不會因蹂躪的痕跡影響自己的價值,也請不要因不擅長的事情而否定自己,請嘗試相信及肯定自己,之後將發現其實自己比想像中還要美好。

【霸凌的影響性】好文分享~受霸凌而自殺的女孩,留下白髮送黑髮的悲傷
【霸凌的影響性】好文分享~受霸凌而自殺的女孩,留下白髮送黑髮的悲傷

班級內的每一個孩子、孩子身邊的老師、家長,都能夠是拯救被霸凌者的人,如果我們可以多問、多關心、多觀察異樣發生,就有機會接住更多遭受霸凌的孩子

【霸凌的影響性】社工反霸凌服務日記~心裡的傷看不見,但一直都在…
【霸凌的影響性】社工反霸凌服務日記~心裡的傷看不見,但一直都在…

★每個人都有不受歧視和不當對待的權利,然而拒絕霸凌也是我們的責任。 ★每一個人都是獨一無二的,一定都有優點和缺點,不管是誰,都值得被好好對待

【霸凌的影響性】家長Q&A~陪孩子拼湊破碎的生命經驗
【霸凌的影響性】家長Q&A~陪孩子拼湊破碎的生命經驗

當我們發現孩子行為異常時,若我們能放下指責,並帶著好奇的眼光看見孩子行為背後的創傷時,就能用合適的方式回應孩子,讓孩子感受到他不孤單。

【友善的環境氛圍】師生Q&A~如何培養孩子的同理心?
【友善的環境氛圍】師生Q&A~如何培養孩子的同理心?

同理心可以經由人際互動的經驗來學習,藉由培養孩子的同理心,讓孩子抱著更寬廣的心去看待世界。

【友善的環境氛圍】家長Q&A~得知孩子被霸凌時可以怎麼做呢?
【友善的環境氛圍】家長Q&A~得知孩子被霸凌時可以怎麼做呢?

孩子被霸凌,真的不是他的錯具備某些特質的孩子,較容易成為被霸凌的對象,但這並不代表他們應該被欺負和教訓...

【人際溝通與互動】孩子Q&A~如何接納不一樣的他?
【人際溝通與互動】孩子Q&A~如何接納不一樣的他?

讓孩子學習情緒和行為分開,並提醒接納不是委屈自己,而是一種尊重別人的態度。

【人際溝通與互動】繪本分享~為什麼不行
【人際溝通與互動】繪本分享~為什麼不行

藉由繪本,我們可以和孩子討論在生活中會不會有哪些行為也會不小心造成別人的困擾,藉此引導孩子站在他人角度思考,練習如何尊重和同理他人。

【親師溝通】社工反霸凌服務日記~親師友善溝通 讓孩子在校園裡快樂成長
【親師溝通】社工反霸凌服務日記~親師友善溝通 讓孩子在校園裡快樂成長

每位老師和家長都期待孩子在學校能快樂的學習及交友,而這份期待需要親師間多次理性討論及合作,才有機會讓彼此在兼顧孩子的身心發展下找到合適方法。

【親師溝通】親師Q&A~搭建愛的橋樑,協力陪伴孩子快樂上學
【親師溝通】親師Q&A~搭建愛的橋樑,協力陪伴孩子快樂上學

正向的親師合作除了可幫助老師更聚焦孩子的需求外,更能讓老師與家長成為教育孩子的夥伴,以合作的方式共同協助孩子學習面對及解決問題。

【創傷知情】師生Q&A~當孩子突然失控時,如何及時介入和安撫呢?
【創傷知情】師生Q&A~當孩子突然失控時,如何及時介入和安撫呢?

當孩子的情緒來得又急又快時,讓我們試著幫助孩子調節情緒,當自己情緒的小主人。

【創傷知情】從「理解」開始療癒受了傷的孩子
【創傷知情】從「理解」開始療癒受了傷的孩子

當孩子一次又一次從大人身上接受到安全的訊號,感受到被理解與接納,行為改變就會發生,創傷就有機會復原。

【創傷知情】繪本分享~「生氣湯」
【創傷知情】繪本分享~「生氣湯」

煮一鍋親子情緒暖心湯,練習將情緒和行為分開

停指霸凌Tips
停指霸凌Tips

隨著兒少使用網路時間倍增,網路已然成為兒少重要生活圈,兒福聯盟社工整理了一些社群使用的小tips,希望能培養兒少正確使用社群的習慣。

【人際溝通與互動】社工反霸凌服務日記
【人際溝通與互動】社工反霸凌服務日記

孩子們可以學習正確的情緒抒發方式和與人相處的態度,會讓成長過程更加快樂~

【自我肯定與接納】師生Q&A~因為我有癲癇,很多同學都不喜歡跟我玩...
【自我肯定與接納】師生Q&A~因為我有癲癇,很多同學都不喜歡跟我玩...

當面對孩子因個人疾病內心充滿孤單、自卑和丟臉等情緒,面對孩子的心情,我們可以怎麼做❓

【情緒教育】師生Q&A~當反霸凌小幫手也憤而罷工…
【情緒教育】師生Q&A~當反霸凌小幫手也憤而罷工…

Q: 一位小學老師分享,他們班上有個女孩生活自理跟衛生習慣不太好,身上常有異味…

【情緒教育】社工反霸凌服務日記
【情緒教育】社工反霸凌服務日記

讓孩子學習將行為與情緒分開, 並練習「我可以不喜歡他、但我知道不可以傷害他」,就是一件重要的事。

【親師溝通】父母Q&A:我的小孩被打了,怎麼辦?
【親師溝通】父母Q&A:我的小孩被打了,怎麼辦?

Q: 孩子班上有位有情緒障礙的同學,動不動就跟人發生爭執,生氣會亂打人,前兩天我的小孩也被打了,我有點生氣,請問我該如何跟老師討論這件事?

【正義旁觀者教育】社工反霸凌服務日記
【正義旁觀者教育】社工反霸凌服務日記

有一次在班級中進行「遇見霸凌我不裝作沒看見」的活動時,我們跟孩子玩數字接龍的遊戲, 大家各抽1張撲克牌放在自己的額頭上,然後按照數字的大小排

【正義旁觀者教育】孩子Q&A:我在社群上看到同學被言語攻擊、霸凌,我該做些什麼?
【正義旁觀者教育】孩子Q&A:我在社群上看到同學被言語攻擊、霸凌,我該做些什麼?

高一的阿華說班上有同學被網路霸凌,班版上有些人用不雅的言語影射、攻擊那位同學, 大家都看得出來是在說誰,他想做些什麼,又不知該怎麼辦。

【人際溝通與互動】社工反霸凌服務日記
【人際溝通與互動】社工反霸凌服務日記

社工說:「被霸凌的人也可以練習去想想看,自己有沒有可以再改變的地方,因為沒有人喜歡發生霸凌這件事,不管是誰都不希望自己是其中任何一方喔~」

【自我肯定與接納】老師Q&A:如何陪伴孩子發現自己的優點?
【自我肯定與接納】老師Q&A:如何陪伴孩子發現自己的優點?

Q:如何陪伴孩子發現自己的優點? 「老師,我是一個什麼優點都沒有的人!一個都沒有!」

【自我肯定與接納】社工反霸凌服務日記
【自我肯定與接納】社工反霸凌服務日記

有一次在學校進行反霸凌教師研習時,有一位國中老師跟我們分享他的切身經驗, 在述說的過程中,即使已經是半年前發生的事,但他還是不由自主地落下眼

【情緒教育】家長Q&A:我的孩子被欺負了,怎麼辦?
【情緒教育】家長Q&A:我的孩子被欺負了,怎麼辦?

Q:我的孩子就讀小六,因為妥瑞氏症的關係,常會不自主發出像小狗吠的聲音。某天他回家沮喪地說有同學故意走到他面前學他發出聲響。

【情緒教育】社工反霸凌服務日記
【情緒教育】社工反霸凌服務日記

那天到學校進行反霸凌的班級課程,那堂課是帶孩子認識各種情緒、討論要幫自己的情緒找到出口、而不是把氣發在別人身上。

【兒福聯盟】 秀出你的正義感,一起反霸凌!
【兒福聯盟】 秀出你的正義感,一起反霸凌!

霸凌無所不在,就連孩子們單純的午餐時間都可能會出現「搶雞腿」的狀況?!

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