【社工反霸凌服務日記】那隻伸不出的手

在一次的機緣下，小文突然聊起自己求學生涯中有同儕遭遇被霸凌的過往…

個性活潑且能文能武的小凡是小文的同班同學，不僅擅長彈奏樂器，熱愛運動的小凡在每天早晨上課前喜歡提早到校和老師們一起打球，然而小凡未意識到大量流汗後的味道逐漸變成班上同學減少與他互動的緣由，直到有同學開始用異味來嘲笑小凡…

小文個性較害羞、內斂，所以當同學在嘲笑小凡時，小文很擔心自己也成為被欺負的對象而沒有勇氣出面制止，只在座位上不安的看著大家，後續小文看著心情難受的小凡，因自責未幫忙而更不敢靠近小凡。

老師知道後，先支開小凡，並在班上跟同學談談對小凡的觀感，後續邀請同學換位思考，並提醒每位同學都有優點及缺點，面對同學需要調整的地方，請先嘗試溝通，讓同學有改變的機會，後續小凡就有留意運動後的個人衛生，班上同學也不再出現嘲笑的聲音，所以小文很感謝那位勇敢跟老師說的同學，才讓小凡有機會在老師的協助下，調整自己蛻變為更棒的小凡，只是當初什麼事情都沒有做的小文卻留下了深深的愧疚與自責感…

旁觀孩子常見的心理壓力包含擔心自己成為下一位被霸凌者、因未即時制止感到自責，在這過程產生矛盾的狀態而陷入懊悔。身為社工的自己在小文說完後提及『一個孩子在無法確認自身安全又缺乏好的因應方法時，先選擇自保其實也是一種保護自己的好方法。』但如果身邊的大人可以在事件發生後也同步留意旁觀的孩子，給予情緒支持及同理，進而帶著孩子們學習如何在霸凌事件中保護自己，又能幫忙同學的好方法。當正義、溫暖成為班上的主流文化時，霸凌發生機率自然就會降低許多，而每一個人也都有機會，成為班級友善環境的營造者。