2022.12.19
【霸凌的影響性】家長Q&A~陪孩子拼湊破碎的生命經驗
當我們發現孩子行為異常時，若我們能放下指責，並帶著好奇的眼光看見孩子行為背後的創傷時，就能用合適的方式回應孩子，讓孩子感受到他不孤單。
【陪孩子拼湊破碎的生命經驗】
最近一年一度的班際軍歌比賽越來越接近了，就讀高中的小卉因太害怕而選擇逃學，
她跟社工說無論是歌曲練唱或者踏步練習，自己總是慢了一拍，
即使老師個別帶著小卉練習仍無法跟上同學們的腳步，讓小卉感到恐懼與害怕。
然而，小卉的恐懼來自於國中參加接力賽跑時，因自己跑步速度慢，讓團隊成績從原本領先變成落後，
而慘遭被霸凌的經驗，但更讓小卉灰心的是媽媽只是不停地責備她逃學，讓她感到更加無助….
每句指責的背後其實是家長滿滿的擔憂，沒想到卻將孩子推的更遠…
當我們發現孩子行為異常時，若我們能放下指責，並帶著好奇的眼光看見孩子行為背後的創傷時，
就能用合適的方式回應孩子，讓孩子感受到他不孤單，孩子才能有機會修復自己的創傷經驗，避免再次受創。
以下我們提供實用的家長陪伴計畫，家長透過日常中相伴，讓孩子的傷痛有機會被治癒。
眼：平時多關心與觀察孩子的日常生活作息、交友情形與學校適應狀況。
耳：主動關心並在安全的空間聆聽孩子發生了什麼事，不批評、不評價。
心：同理與接納孩子的心情，不做批評與下指導棋。
腦：與孩子一起判斷是否為霸凌事件，不同的事件需要不同的處理方法。
口：陪伴孩子討論事件發生時可行的因應方法，必要時可與老師討論孩子的狀況。
反霸凌爸媽陪伴計畫 https://antibullying.children.org.tw/activity/pcplan
兒福聯盟反霸凌專線：04-22025399分機4
LINE上搜尋：@antibullying
#爸媽陪伴計畫
#兒福聯盟反霸凌行動
最近一年一度的班際軍歌比賽越來越接近了，就讀高中的小卉因太害怕而選擇逃學，
她跟社工說無論是歌曲練唱或者踏步練習，自己總是慢了一拍，
即使老師個別帶著小卉練習仍無法跟上同學們的腳步，讓小卉感到恐懼與害怕。
然而，小卉的恐懼來自於國中參加接力賽跑時，因自己跑步速度慢，讓團隊成績從原本領先變成落後，
而慘遭被霸凌的經驗，但更讓小卉灰心的是媽媽只是不停地責備她逃學，讓她感到更加無助….
每句指責的背後其實是家長滿滿的擔憂，沒想到卻將孩子推的更遠…
當我們發現孩子行為異常時，若我們能放下指責，並帶著好奇的眼光看見孩子行為背後的創傷時，
就能用合適的方式回應孩子，讓孩子感受到他不孤單，孩子才能有機會修復自己的創傷經驗，避免再次受創。
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眼：平時多關心與觀察孩子的日常生活作息、交友情形與學校適應狀況。
耳：主動關心並在安全的空間聆聽孩子發生了什麼事，不批評、不評價。
心：同理與接納孩子的心情，不做批評與下指導棋。
腦：與孩子一起判斷是否為霸凌事件，不同的事件需要不同的處理方法。
口：陪伴孩子討論事件發生時可行的因應方法，必要時可與老師討論孩子的狀況。
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