2022.12.19
【親師溝通】社工反霸凌服務日記~透過親師溝通打造親師生三贏
家長與老師，可以說是廣義的教育工作夥伴，一起協助孩子在不同面向學習，做為彼此的支援系統。
【親師好溝通，師生溝通好，打造親師生三贏】
有次接到一通諮詢電話，孩子在學校遇到言語及關係霸凌，家長知道後只是告訴孩子不要理他們就好，
因為怕打擾到老師，就沒有跟老師反應這個狀況。結果孩子升上中年級以後，開始出現行為退縮與退化的狀況。
「婷婷有先天性的皮膚疾病，本來只是幾個同學會笑她皮膚有紅斑，我們都告訴她不要理對方就好。
但升上三年級開始，同學們開始謠傳她皮膚有病毒，嘲諷跟她互動的同學也被傳染病毒，
使得婷婷在班上開始被孤立，她的話變少了，也不再笑了。」
其實聽完家長描述這些內容後，對婷婷有好多好多的不捨，如果家長可以早點跟老師反應、
如果家長可以多關心婷婷的情緒、如果老師可以早點介入學生間的玩笑嘲弄、
如果婷婷可以對自己有多一點自信、能夠幽默看待同學的言語，
如果有這麼多的如果，會不會事情就不會演變成這樣？
所以我們也提醒家長當孩子提到被同學嘲笑時，其實就是在向家長釋出求救的訊號，
這時候，可以先同理孩子的情緒，讓孩子有正確的衛教觀念，雖然有皮膚疾病但是不會傳染，
也可以跟孩子一起討論可以如何好好的回應同學。
但是，最重要的，還是#親師溝通。
將孩子遇到的困難反應讓老師知道，請老師在班級中留意同儕間互動的方式，
讓老師能夠有機會及早介入處理，也能避免這樣的嘲弄欺負持續發酵，而演變成霸凌。
而老師或許也能趁此機會，讓班級同學認識這種先天性疾病，並且讓培養出學生們互相關心、同理的能力。
家長與老師，可以說是廣義的教育工作夥伴，一起協助孩子在不同面向學習，做為彼此的支援系統。
#自我肯定
#接納不一樣
#親師合作
#兒福聯盟反霸凌行動
有次接到一通諮詢電話，孩子在學校遇到言語及關係霸凌，家長知道後只是告訴孩子不要理他們就好，
因為怕打擾到老師，就沒有跟老師反應這個狀況。結果孩子升上中年級以後，開始出現行為退縮與退化的狀況。
「婷婷有先天性的皮膚疾病，本來只是幾個同學會笑她皮膚有紅斑，我們都告訴她不要理對方就好。
但升上三年級開始，同學們開始謠傳她皮膚有病毒，嘲諷跟她互動的同學也被傳染病毒，
使得婷婷在班上開始被孤立，她的話變少了，也不再笑了。」
其實聽完家長描述這些內容後，對婷婷有好多好多的不捨，如果家長可以早點跟老師反應、
如果家長可以多關心婷婷的情緒、如果老師可以早點介入學生間的玩笑嘲弄、
如果婷婷可以對自己有多一點自信、能夠幽默看待同學的言語，
如果有這麼多的如果，會不會事情就不會演變成這樣？
所以我們也提醒家長當孩子提到被同學嘲笑時，其實就是在向家長釋出求救的訊號，
這時候，可以先同理孩子的情緒，讓孩子有正確的衛教觀念，雖然有皮膚疾病但是不會傳染，
也可以跟孩子一起討論可以如何好好的回應同學。
但是，最重要的，還是#親師溝通。
將孩子遇到的困難反應讓老師知道，請老師在班級中留意同儕間互動的方式，
讓老師能夠有機會及早介入處理，也能避免這樣的嘲弄欺負持續發酵，而演變成霸凌。
而老師或許也能趁此機會，讓班級同學認識這種先天性疾病，並且讓培養出學生們互相關心、同理的能力。
家長與老師，可以說是廣義的教育工作夥伴，一起協助孩子在不同面向學習，做為彼此的支援系統。
#自我肯定
#接納不一樣
#親師合作
#兒福聯盟反霸凌行動